Математика 2 класс. Задачи в 1 или 2 действия

23.03.2011 > Воспитание детей

Урок «Задачи. 1 или 2 действия» по своему типу является уроком закрепления изученного материала. 

Данная методическая разработка предлагает учителю организовать изучение предметного содержания данного урока в соответствии с особенностями развития познавательных функций и психологических особенностей учеников обучающихся во втором классе. При этом учитель при организации и проведении данного урока соблюдает такие принципы как принцип наглядности, природосообразности и учета возрастных особенностей младших школьников.

 

При проведении данного урока в качестве основного помощника учителя используется сказочный компьютерный персонаж – Космик, который помогает учителю создать ситуацию учебной игры и волшебного путешествия в мир математики. Данный вариант организации урока позволит учителю создать условия для усвоения предусмотренных программой знаний, умений и навыков по данной теме: арифметическая сюжетная задача как особый вид математического задания, простые задачи как задачи, в которых искомое является результатом действия над двумя данными.

 

Составные задачи как задачи, в которых для нахождения искомого нужно предварительно вычислить одно или несколько неизвестных по имеющимся данным. Устанавливать соответствия между картинками и схемами, разгадывать схемы, дополнять тексты по схемам и картинкам, составлять числовые выражения, искать ловушки. Используемые на уроке интерактивные приемы создадут благоприятные условия для формирования познавательного интереса у второклассников к математике и к учебной деятельности.

 

Тема: Задачи. 1 или 2 действия

Класс: 2

Продолжительность урока: 45 минут

Тип урока: урок закрепления пройденного материала
 
Используемые педагогические технологии:

  • традиционная педагогическая технология;
  • информационно-коммуникационная технология;
  • элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.

 

Материалы и оборудование: компьютерный класс, оснащенный ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Математика. 1, 2 классы», рабочие тетради обучающихся.

 

Цели урока:

  • формирование умения выявлять отличительные признаки простой задачи и составной;
  • формирование умения правильного выбора действия при решении данных задач;
  • графическое моделирование связей между данными и искомыми.

 

Требования к уровню подготовки обучающихся:

 

Обучающиеся по итогам урока должны:

  • Иметь представления об отличительных особенностях простых задач и составных задач.
  • Знать как найти искомое в простой задаче и составной задаче.
  • Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Математика. 1, 2 классы», выполнять графическое моделирование связей между данными и искомыми. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
  • Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

 

Примерный ход урока:

 

I. Организационная часть.

 

УЧИТЕЛЬ. Проверим готовность к уроку. Готовы ли ваши компьютеры? Есть ли ручки и тетради?
 
1. Постановка цели урока


УЧИТЕЛЬ. Ребята, кто опять пришел к нам в гости?
УЧЕНИКИ. Космик.
УЧИТЕЛЬ. А что это значит?
УЧЕНИКИ. Мы будем выполнять его задания, чтобы получать новые знания.
УЧИТЕЛЬ. Правильно, желаю вам удачи!

 

2. Устная работа


Учитель выводит на экран задание 1 урока 15 (Рис. 53)

 


Рис. 53.

 

УЧИТЕЛЬ. Ребята, давайте послушаем, что нам предлагает сделать Космик!
КОСМИК (анимация). Внимательно прочитай задачу, поставь в схему картинки, числа и знак вопроса соответственно тексту задачи, запиши решение, помни, что на экране есть лишние для этой задачи заготовки, пометь их знаком ловушки.
УЧЕНИКИ. Космик предлагает поработать над задачей, расставить числа и знак вопроса соответственно тексту, записать решение и найти ловушки.
УЧИТЕЛЬ. Как вы думаете, что вам надо сделать, чтобы выполнить задания Космика?
УЧЕНИКИ. Вначале нужно определить, какая это задача: простая или составная.
УЧИТЕЛЬ. А как это сделать?
УЧЕНИКИ. Нужно внимательно посмотреть на графическую модель, поставить в схему картинки, числа и знак вопроса (выполняют).
УЧИТЕЛЬ. Очень хорошо! А что будете делать дальше?
СВЕТА. После того как мы выполнили первую часть задания Космика, можно определить, что это простая задача, так как искомое находится результатом одного действия: к 17+3 и получается 20.
УЧИТЕЛЬ. Ребята, а вы как считаете?
НАСТЯ. Я согласна со Светой, потому что, поставив вопрос, мы видим требование: сколько было легковых автомобилей? Остальные заготовки будут ловушками.
УЧИТЕЛЬ. Молодцы, ребята, давайте работать дальше.

 

3. Работа в тетрадях


Учитель выводит на экран задание 2 урока 15 (Рис.54)


КОСМИК (анимация). Поставь в схему числа и один знак вопроса соответственно условию. В задаче один вопрос, но для ответа на него придется выполнить два действия. Запиши решение. Пометь в схеме звездочкой подходящего цвета два окошка, для которых получали числа в первом и во втором действии.

 

Рис. 54.

 

УЧИТЕЛЬ. Ребята, кто может объяснить, почему для ответа на один вопрос надо выполнять два действия?
ДАША. Я думаю, что это составная задача, поэтому чтобы найти искомое, надо вычислить одно неизвестное по имеющимся данным. На схеме видно, что грузовиков было 14, а легковых автомобилей на 6 больше. Значит, мы можем узнать, сколько было легковых автомобилей: к 14+6=20. А теперь можно ответить на главный вопрос задачи о количестве всех автомобилей.
ВИКА. Чтобы узнать, сколько всего было автомобилей надо к 20+14=34.
УЧИТЕЛЬ. Вы согласны с решением задачи, которое предложили девочки? 
УЧЕНИКИ. Согласны.
УЧИТЕЛЬ. Космик предложил записать решение задачи в тетрадях, запишите, пожалуйста.
Ученики записывают решение задачи в тетрадях.

 

Физминутка: «Бабушка-келейница»

 

II. Закрепление пройденного материала.
 
Умение отличить простую задачу от составной. Графическое моделирование связей между данными и искомым.
Учитель выводит на экран задание 3 урока 15 (Рис. 55)
УЧИТЕЛЬ. Дети, давайте продолжим работу вместе с Космиком, выслушав его задание. Работать будете самостоятельно.
КОСМИК (анимация). По заданной схеме нужно немного по-разному дополнить текст задачи, вставить недостающие в тексте слова, записать решение задачи.

 


 Рис. 55.

 

Ученики самостоятельно выполняют задание Космика, учитель контролирует и корректирует выполнение работы.
УЧИТЕЛЬ. Молодцы Женя, Слава, Вика. Они самые первые справились с решением задачи. Совсем немного отстали от них Настя, Даша и другие ребята.

 

III. Итог урока.

 

УЧИТЕЛЬ. Ребята, чему вы сегодня научились на уроке?
УЧЕНИКИ. Мы научились различать простые и составные задачи, находить связи между данным и искомым при помощи схем, предлагаемых Космиком.
УЧИТЕЛЬ. Спасибо вам за хорошую работу на уроке!

 

Автор методической разработки урока:

Новокрещенова Л.А.,
учитель первой квалификационной категории

Наверх Вернуться к списку статей