Русский язык 1 класс. «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу», «чк-чн»

23.03.2011 > Воспитание детей

Вашему вниманию предлагается методическая разработка урока русского языка – урока обобщения, систематизации и закрепления знаний на орфографические правила. 

Традиционно такие уроки проходят достаточно однообразно и предполагают выполнение учащимися упражнений на отработку навыка написания в соответствии с орфографическими правилами.

 

Использование образовательного комплекта «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Русский язык. 1, 2 класс» позволяет не только «оживить» психологическую атмосферу на данном уроке, но и организовать активную познавательную деятельность младших школьников, создать ситуацию учения с увлечением. Кроме того, первоклассники поставлены в ситуации, вынуждающие их осуществлять проверку написания данных орфограмм, что развивает навык самопроверки и самоконтроля в учебной деятельности. Методически и дидактически урок организован таким образом, чтобы создавались условия для развития произвольного внимания, фонематического слуха и орфографической зоркости. Учитель может по своему усмотрению осуществлять подбор интерактивных тренажеров и слайдов образовательного комплекта в зависимости от поставленных учебных целей и задач.

 

Тема урока: Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

 

Тип урока: Закрепление пройденного.

Форма урока: Урок-игра.

Цель урока:Формирование умения проверять данную орфограмму.

 

Задачи:

 

Образовательные:

• отработка усвоенного навыка написания данных сочетаний;

 

Развивающие:
• развитие внимания;
• развитие фонематического слуха;
• развитие орфографической зоркости;

 

Воспитательные:
• через обучающую игру воспитывать интерес к русскому языку.

 

ХОД УРОКА

 

I. Организационный момент

 

УЧИТЕЛЬ. Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

 

II. Постановка цели урока

 

УЧИТЕЛЬ. Посмотрите, кто на этот раз у нас в гостях?
УЧЕНИКИ. Летучий мышонок Степка.
УЧИТЕЛЬ. Сегодня мы повторим написание сочетаний жи-ши, ча-ща,  чу-щу. Будьте внимательны. Желаю вам успеха!

 

III. Повторение.

 

1. «Рифмовки-запоминалки»


УЧИТЕЛЬ. Повторим «Рифмовку-запоминалку» с сочетанием жи-ши.
УЧЕНИКИ. 
Чижи, ужи, ежи, стрижи,
Жирафы, мыши и моржи,
Машины, шины, камыши-
Запомни слоги жи и ши.

 

2. Задание СТЕПКИ. Слайд 5 урока 5 (Рис. 69)


УЧИТЕЛЬ. Мышонок Степка предлагает вам, ребята, выполнить интересное задание! Какое? Попробуем догадаться сами!
УЧЕНИКИ. Подобрать нужные буквы в словах.
УЧИТЕЛЬ. Сейчас проверим! Давайте все вместе послушаем Степана!

Дети и учитель слушают задание.

УЧИТЕЛЬ. Ребята, всем понятно, что нужно сделать?


 

Рис. 69.

 

УЧИТЕЛЬ. Хорошо! Теперь сами выполняете задание, стараясь не ошибиться! 
УЧИТЕЛЬ. Все справились, молодцы!

 

3. УЧИТЕЛЬ. Повторим рифмовку с сочетание ча-ща.


УЧЕНИКИ. 
Чаща, чайка, каланча,
Роща, чаща и свеча,
Пища, чайник, чашки, чай –
Как напишешь? Отвечай!

 

4. Задание СТЕПАНА. Слайд 13 урока 5 (Рис. 70)


УЧИТЕЛЬ. А теперь перейдем к выполнению следующего задания. Послушаем Степу. Это задание выполняем не только на правильность, но и на скорость! Те, кто справятся быстрее всех и выполнят все правильно, получат сюрприз от Степана – живописные фотографии тропических бабочек, которых он фотографировал в густой чаще тропического леса.

 

Рис. 70.

 

Дети быстро выполняют задание. Учитель корректирует деятельность детей, следя за тем, чтобы «скорость» выполнения не оказывала негативного влияния на качество.

УЧИТЕЛЬ. Справились с заданием все ребята, даже если кто-то ошибался, то он быстро находил свою ошибку и исправлял ее. А фотографии от Степана получают Дима, Марина и Надя! На перемене ребята покажут их всем, кому интересно, а сейчас уберут их в портфель!

 

5. Физкультурная минутка.


Бежит ежик – тупу-туп,
Весь колючий, остер зуб!
Ёжик, ежик, ты куда?
Что с тобою за беда?
Ёжик ножками – туп-туп!
Ёжик глазками – луп-луп!
Слышит ежик – всюду тишь,
Чу, скребется в листьях мышь!
Беги, беги, ежик!
Не жалей ты ножек,
Ты лови себе мышей.
Не лови наших детей.

 

6. «Рифмовка – орфографическая пятиминутка»


УЧИТЕЛЬ. Найдите как можно больше орфограмм.
Булочка, чашка, чайник, чаек,
Кошка Пушинка, конек Воронок,
Девочка Ира и мальчик Илья.
Сколько здесь правил
Нашли вы, друзья?

 

7. Задание СТЕПКИ. Слайд 8 урока 6 (Рис. 71)


 

Рис. 71.

 

УЧИТЕЛЬ. Выполняем последнее задание Степана. А проверит это задание сам герой и оставит мне на память запись о работе каждого из вас в компьютерный журнал. Кто справится с заданием быстрее остальных, помогает соседу!
Дети выполняют задание Степана.
 
IV. Рефлексия и оценивание.

 

УЧИТЕЛЬ. Что мы с вами сегодня делали на уроке?
УЧЕНИКИ. Повторяли орфограммы ча-ща, чу-щу, жи-ши, чк-чн!
УЧИТЕЛЬ. Какие задания вам больше всего понравились? Почему? Какие задания вы выполняли с удовольствием, а какие задания с трудом? 
Ученики делятся впечатлениями о выполнении заданий и своих впечатлениях и переживаниях.
УЧИТЕЛЬ. Как вы думаете, хорошо ли мы поработали на уроке?
УЧЕНИКИ. Да!
УЧИТЕЛЬ. Как вы догадались?
УЧЕНИКИ. Степа нас хвалил, говорил, что мы все выполнили правильно! А некоторым даже подарил подарки!

 

 

Автор – Боровикова Любовь Асеевна,
учитель высшей квалификационной
категории, отличник просвещения РФ

 

Наверх Вернуться к списку статей