Домашние задания

10.04.2011 > Школа

 

Родители и учителя рассматривают домашние задания как необходимую составляющую школьного обучения.

 

Дети, напротив. Видят в них дополнительную нагрузку, малоприятную обязанность, которая не доставляет им никакого удовольствия. Но если ребенок считает их бесполезными, они теряют смысл и перестают приносить ту пользу, на которую рассчитаны.

 

 

Домашние задания приносят ощутимую пользу в том случае, когда они:

 

- стимулируют ответственность и самодисциплину, интересны ребенку и не однообразны (домашние задания не должны выполняться механически, со скукой, невнимательно);

- совершенствуют познавательные и мыслительные процессы, приучая к систематической работе;

- составляют одно целое с внешкольными занятиями;

- признаются важным делом как в школе, так и дома.

 

Домашние задания необходимы ребенку для того, чтобы углубиться в учебный материал, понять его лучше, найти неясные для себя места, которые учителю придется объяснить ему еще раз. Благодаря этой системе учитель определяет пределы знаний и трудности каждого ребенка, находит к каждому индивидуальный подход. Работая над допущенными ошибками, ребенок целенаправленно овладевает знаниями и навыками, которые необходимы ему для успешной учебы и в дальнейшем — жизни. Важно, чтобы ребенок после выполнения задания чувствовал удовлетворение от проделанной работы, а достигнутый результат воспитывал в нем чувство собственного достоинства.

 

Домашние задания необходимы ученику для того, чтобы научиться видеть и анализировать свои ошибки.Благодаря допущенным в домашних заданиях ошибкам, исправленных педагогом, у ребенка возникает возможность задать учителю вопрос о недопонятом и восполнить пробелы в знаниях. Ошибки — естественная составляющая часть учебного процесса. Ребенок должен научиться исправлять их с пользой для себя и не испытывать комплексов по этому поводу.

 

Родители должны рассматривать школьную успеваемость детей в связи с их индивидуальными интеллектуальными возможностями. Если успехи замечены и вознаграждены похвалой, то его усилия кажутся ему не напрасными. Пример родителей, которые не ленятся выполнять свои обязанности, даже если им не хочется, во многом способствует тому, чтобы ребенок с ответственностью относился к урокам и имел чувство долга.

 

Типичные проблемы школьников с выполнением домашних заданий: лень и перфекционизм.

 

Ленивый ребенок не может заставить себя сесть за уроки, не знает, что задано на дом и звонит сначала, чтобы спросить его об этом. Он вечно забывает, куда положил учебники и тетради, находит тысячу отговорок и откладывает уроки на последний момент, хотя времени у него достаточно.

 

По утрам такому ребенку не хочется вставать, он опаздывает и выглядит сонным. Берется за много дел сразу и ни одно не доводит до конца. Чтобы решить эту проблему, сначала необходимо выяснить у педиатора или психолога, нет ли физических или психологических причин такого поведения. Кроме того, необходим контакт со школой, поскольку основная цель в данном случае — пробудить интерес к учебе и дать мотивация для занятий уроками.

 

Лучше всего попытаться найти нечто, что пробудит живую любознательность ребенка. Когда обнаружатся первые признаки заинтересованности, можно считать, что ребенок нашел мотивацию для борьбы с собой — в этот момент необходимо всеми силами поддержать его.

 

Ребенок-перфекционист склонен к самоедству и никогда не бывает доволен результатами своей работы. Это может быть симптомом постоянного перевозбуждения.

 

Такие дети неустанно повторяют одно и то же упражнение, вырывают из тетради страницу за страницей, если задание по их мнению не получилось, крайне критически оценивают свою работу.

 

Таким образом, выполнение короткого и довольно простого задания может растянутся на долгие часы.

 

Родители в таких случаях могут ограничить время, отведенное на выполнение уроков и не разрешат превышать это время. Можно попытаться объяснить ребенку, что все выучить и сделать идеально невозможно, и такой преувеличенный энтузиазм только вредит учебе.

 

Ребенок постоянно испытывает психологическую нагрузку и не может работать продуктивно. Поэтому нужно следить, чтобы перфекционизм не превратился в одержимость. Учители и родители должны внушить ребенку, что ошибки — не катастрофа, и что бесконечное повторение одного упражнения совсем необязательно улучшает качество знаний.

 

Для выполнения домашних заданий в квартире должен быть отведен уголок, чтобы дети могли работать спокойно и без напряжения. Шум, работающий телевизор или радио отвлекают ребенка, дают лишнюю нагрузку и увеличивают количество ошибок.

 

Если ребенку приходится приходиться противодействовать отвлекающим факторам, чтобы сосредоточиться на учебе, время приготовления уроков затягивается. Другие члены семьи должны помнить о времени занятий ребенка, не мешать ему. Если в семье несколько школьников, их необходимо разводить по разным комнатам, чтобы они не отвлекали друг друга.

 

В идеале ребенок должен иметь в своей комнате определенную зону, где хранятся учебники, тетради, личные вещи и где он может работать без помех. Место должно быть освещено дневным или искусственным светом. Рекомендуется настольная лампа с белым светом. В идеале школьные принадлежности должны находится на расстоянии вытянутой руки, например, в ящике стола или на полке. Место занятий должно быть спокойным, но не изолированным от остальной семьи. С другой стороны, семья должна быть близко, но на втором плане.

 

Хорошо, когда одноклассники выполняют вместе групповое задание или делают вместе уроки. Обмен опытом и знаниями обогащает каждого из них, крепнут дружеские связи, улучшается прилежание, а трудные или скучные задания выполняются легче и быстрее.

Наверх Вернуться к списку статей